小学语文成语故事教案

2024-11-03 13:13:24 130

小学语文成语故事教案

很高兴有机会参与这个小学语文成语故事教案问题集合的讨论。这是一个多元且重要的话题，我将采取系统的方法，逐一回答每个问题，并分享一些相关的案例和观点。

1.小学语文《自相矛盾》教案

2.人教版小学五年级上册语文教案(实用)

3.成语接龙教案

4.幼儿园《守株待兔》教案设计

5.苏教版五上成语故事

6.《成语接龙》教案设计

小学语文《自相矛盾》教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的小学语文《自相矛盾》教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文《自相矛盾》教案1

　教学目标

　1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”“哑口无言”的含义。

　2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

　4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育

　教学重、难点：

　感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　教学过程

一、激趣导入：

　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

　2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

　1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

　2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　3、指名读文，进行反馈。

　4、学习生字词。

　（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

　①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

　②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

　③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

　④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。

　1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

　2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

　4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。

　1、图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

　一个人拿矛和盾的图

　自相矛盾

　我的矛我的盾

　锐利坚固

　什么盾什么矛

　戳得穿戳不穿

　五、通过表演，深化对寓意的理解。

　1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

　2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

六、延伸练习。

　1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

　2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

小学语文《自相矛盾》教案2

教学目标：

知识目标： 学会4个会认字和5个会写字。

情感目标： 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

能力目标： 朗读并背诵课文。

教学重点： 读懂课文内容，理解寓意。

教学难点： 掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

教学安排： 两课时

教学过程：

一、导入：

　1。猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的）

　2。教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的.小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。

二、初读课文，学习生字词。

　1。以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　2。指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

　3。教师范读课文。

　4。同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读课文，深入体会。

　1。指名读文章，讲一讲故事大意。

　2。故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书释帮助理解。

　3。他是如何叫卖的？你知道了什么？

　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

　——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

　自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

　④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

　4。人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。

　5。为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

　6。那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——比喻说话、做事相互抵触。

四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

五、布置作业。

　1。抄写生字新词语。

　2。有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

板书设计：

　寓言二则之自相矛盾

　一个人拿着矛和盾的图

　我的矛我的盾

　物莫能陷也于物无不陷也

　锐利戳得穿坚固戳不穿

小学语文《自相矛盾》教案3

　教学目标：

　1、指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。

　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。

　教学重难点：

　通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。

　教学准备：

　投影片教学过程：

一、导入新课

　同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词称为成语？引出《自相矛盾》。

二、初读指导

　1、布置课内预习。

　★轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。

　★拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。

　★朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

　★画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。

　2、检查自学情况，指导书写。

三、精读与感悟《自相矛盾》。

　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

　（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言）

　2、成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？

　3、细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。

　预设：“夸口”是什么意思？（说大话）文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？指导朗读好人物语言。

　这个楚国人给你留下什么印象？结果怎样？“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来）那人为什么张口结舌说不出话的呢？周围人怎样看他？

　你又怎样看他？你能说说“自相矛盾”的意思吗？文章为什么到这就结束了？

　4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么？

四、小结

五、拓展与延伸

　1、用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。

　2、阅读《成语故事》，积累更多的成语。

　板书设计：

　成语故事

　盾坚固都戳不穿自相矛盾矛锐利都能戳穿

　说话前后抵触矛戳盾会怎么样

小学语文《自相矛盾》教案4

教学要求：

　1、理解故事内容;

　2、懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话;

　3、理解寓意，懂得言行要前后一致。

教学重点：

　理解寓意

教学板书：

　①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。

　夸口

　②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。

　自相矛盾

　戳穿盾：

　①对

　②错

　用矛戳盾

　戳不穿盾：

　①错

　②对

　道理：说话、做事要前后一致。

教学步骤：

　一、检查复习

　1、检查预习情况。

　2、复习生字词语。(略)

　二、新授

　1、组织学生自由地读寓言。

　2、指名读，其他学生评价。

　3、领读课文。

　4、组织学生交流：你读懂了什么?

　5、交流小结。

　6、组织学生讨论：

　卖矛和盾的人是怎样向人夸口的?

　用矛戳盾，会出现怎样的结果?

　他为什么回答不出别人的问话?

　7、组织交流，并进行小结。

　8、精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样;再分析结果与卖矛和盾的话。

　完成板书

　9、揭示道理：

　①组织讨论：

　卖矛和盾的人错在哪儿?

　我们说话做事应该怎样?

　②总结，并完成板书。

　10、结合课文，举例对学生进行思品教育。

　三、巩固练习

　1、读课文和板书;

　2、组织背诵竞赛。

　四、课堂小结

　五、作业

　从生活中找出一两个自相矛盾的例子来

小学语文《自相矛盾》教案5

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

　教学重、难点：

　体会成语故事的寓意

　教学准备：

　课件：自相矛盾

　教学时间：

　一课时。

　教学过程：

一、积累成语，揭示课题。

　同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语大比拼好不好？你能说几个以自开头的成语吗？（幻灯片）

　1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

　（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。）自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾

　2、齐读成语。

　3、成语接龙。

　★成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月

　★一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水

　4、简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。

　5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老师，我的作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。”（生疑惑）

　师：怎么啦？

　（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。（生笑）

　师：又出问题啦？这也是矛盾的？板书“矛”“盾”“矛”是什么东西？（长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。“盾：又是什么东西？（古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生活中自相矛盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，谁来说一说？（学生交流）

　师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗？

　简介韩非子“自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子难一》，今天，我们就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。板书课题：自相矛盾

二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。自读要求；

　1、自由读课文，注意读准字音。

　2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么？

　检查自读情况；

　1、出示：楚国卖矛盾戳穿夸口锐利坚固张口结舌

　2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）

三、抓住“夸口”理解课文内容

　师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是什么意思？请同学们看看，夸字的上面是个什么字？（大）。夸口就是说大话。夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢？出示：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。（读句子，要读出“大”的感觉。）（自读、指名读、齐读）

　现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。（我的盾坚固得很，无论用什么矛，都戳不穿它。）

　现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。

　（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）

　师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思？

　出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式变一变，说一说。

四、提出问题，引发思考。

　1、说大话好不好？

　2、（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字？亏可以组成什么词？（吃亏、亏损、盈亏）

　3、说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏？（当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）（板书：张口结舌）

　4、张口结舌什么意思？（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。）

　5、我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。如果试的话，会有什么结果？如果矛戳穿了盾，说明他的盾（），这跟他说的“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾；如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不（），这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。也就是说，他说的两句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——

　生：一个人说话或做事前后抵触。

　师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢？正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。

　6、通过学习课文，你明白了什么？

　说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

　师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。

五、教学反思，提升认识

　那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？我们来帮他写一写。（给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。）

六、初识古文，激发兴趣。

　1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

　2、练读原文

　3、对比读现代文。

人教版小学五年级上册语文教案(实用)

1. 人教版四年级至五年级语文课本中的成语故事

荀令留香

该词汇引申为形容美男子。

历史

三国时期，荀彧为尚书令，称为荀令君。荀令君人品正直高洁，是一君子，姿容也美，相传他到别人家里，走了以后，他曾坐过的地方好几天都有香气。

《襄阳耆旧记》①卷五·刘弘：② *** 香，上厕常置香炉。主簿张[坦]（垣）曰：“人名公作俗人，眞不虚也。”和季③曰：“荀令君至人家，坐席三日香。我何如令君？君何恶我爱好也。”[坦]（垣）曰：“古有好妇人，[患]（惠）而捧心嚬眉，见者皆以为好；其邻丑妇法之，见者便走。公欲使下官退走耶？”

季和大笑，以是知坦。

①：襄阳耆旧记又名襄阳记，作者习凿齿。

②：刘弘 *** 香，此处省略主语。

③：刘弘字和季。

2. 小学人教版语文五年级上册词语盘点和日积月累中的四字词语、成语啊

能书善画风欺雪压顶天立地低头折节颇负盛名香飘十里守望相助安然无恙藕断丝连古往今来庞然大物气象万千银光闪闪小心翼翼不容争辩无价之宝依依不舍大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色破烂不堪满怀信心一如既往喋喋不休震耳欲聋大吃一惊雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝满腔怒火斩钉截铁悬崖绝壁同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉万水千山翠 *** 流襟飘带舞浑黄一体精神饱满一碧千里四面八方排山倒海夜以继日端端正正美轮美奂银装素裹严阵以待始料不及杯水车薪废寝忘食随心所欲运转自如绞尽脑汁一动不动实话实说面不改色安居乐业完好无损不惜代价了如指掌雪中送炭语重心长同归于尽深情厚谊势不可当跌跌撞撞喜出望外热气腾腾无边无涯一声不吭昏迷不醒奄奄一息迫不及待辛辛苦苦精卫真海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵理直气壮完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力自有妙用神机妙算踉踉呛呛明明朗朗喜不自胜天造地设伸头缩颈抓耳挠腮手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美文质彬彬仪表堂堂娓娓动听彬彬有礼虎背熊腰身强力壮神奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味纵横交叉操纵自如熟视无睹冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑繁花似锦含情脉脉大饱眼福手忙脚乱欢声笑语。

3. 人教版小学五年级上册语文课本课文中的四字成语有哪些

好多哦

1 饥肠辘辘 2 滚瓜烂熟 3 流光溢彩 4 津津有味 5 天长日久 6 如醉如痴 7 浮想联翩 8 津津有味 9 囫囵吞枣 10 不求甚解 11 悲欢离合 12 牵肠挂肚 13 如饥似渴 14 不言而喻 15 千篇一律 16 别出心裁 17 与众不同 18 大显身手 19 心安理得 20 念念不忘 21呕心沥血 22 倾盆大雨 23 毫不犹豫 24能书善画 25 风欺雪压 26 顶天立地 27低头折节 28 颇负盛名 29 香飘十里 30守望相助 31安然无恙 32藕断丝连 33 古往今来 34 庞然大物· 35 气象万千 36银光闪闪 37 小心翼翼 38 不容争辩 39依依不舍 40 星罗棋布 41 大喜过望 42 心灵手巧 43 源源不断 44 络绎不绝 45 受用不尽 46 轻松自在 47 不动声色 48欢声笑语 49 破烂不堪 50 满怀信心

4. 人教版五年级下册语文四字成语

一碧千里翠 *** 流襟飘带舞群马疾驰蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳精神饱满栩栩如生商旅不绝不计其数浩浩荡荡远道而来丁零丁零夹jiā道欢迎高擎节杖作揖还礼绫罗绸缎五彩缤纷盼望已久拱手致谢崇山峻岭美轮美奂浑黄一体高大挺秀银装素裹严阵以待斗志高昂七零八落晴空万里劈头盖脸不翼而飞始料不及杯水车薪废寝忘食夜以继日源源不断磨来磨去不声不响马马虎虎情不自禁随心所欲绞尽脑汁清清楚楚默不作声运转自如一动不动翻来覆去不怀好意胸闷气短一本正经联袂成荫挥汗成雨摩肩接踵面不改色得意扬扬完好无损喃喃自语若无其事不动声色了如指掌雅俗共赏实话实说不惜代价安居乐业雪中送炭同归于尽深情厚谊合不拢眼喜出望外热气腾腾目不转睛重重叠叠奄奄一息迫不及待一声不吭势不可当辛辛苦苦跌跌撞撞无边无涯昏迷不醒精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪无价之宝大大方方客客气气完璧归赵渑池之会攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮草船借箭神机妙算自有妙用擂鼓呐喊请勿自误踉踉跄跄滚瓜涌溅瞑目蹲身喜不自胜天造地设伸头缩颈抓耳挠腮人而无信不知其可拱伏无违序齿排班抢盆夺碗力倦神疲明明朗朗一言不发昏庸无能故伎重演按兵不动长途跋涉绘声绘色心急如焚无底深渊铤而走险一落千丈束缚心灵忠言逆耳手疾眼快精神抖擞推拉拽顶膀大腰粗仰面朝天儒林外史揩揩眼泪敛声屏气放诞无礼神妃仙子赤金盘螭转悲为喜天衣无缝兴致勃勃自言自语妙不可言十全十美半信半疑文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长入木三分家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味操纵自如左拐右拐熟视无睹不慌不忙悠闲沉着冲锋陷阵以一当十以一抵百小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿色彩斑斓繁花似锦星星点点频频点头大饱眼福含情脉脉目不暇接五光十色花花绿绿五颜六色纵横交叉手忙脚乱多姿多彩一碧千里翠 *** 流襟飘带舞群马疾驰蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳精神饱满栩栩如生商旅不绝不计其数浩浩荡荡远道而来丁零丁零夹jiā道欢迎高擎节杖作揖还礼绫罗绸缎五彩缤纷盼望已久拱手致谢崇山峻岭美轮美奂浑黄一体高大挺秀银装素裹严阵以待斗志高昂七零八落晴空万里劈头盖脸不翼而飞始料不及杯水车薪废寝忘食夜以继日源源不断磨来磨去不声不响马马虎虎情不自禁随心所欲绞尽脑汁清清楚楚默不作声运转自如一动不动翻来覆去不怀好意胸闷气短一本正经联袂成荫挥汗成雨摩肩接踵面不改色得意扬扬完好无损喃喃自语若无其事不动声色了如指掌雅俗共赏实话实说不惜代价安居乐业雪中送炭同归于尽深情厚谊合不拢眼喜出望外热气腾腾目不转睛重重叠叠奄奄一息迫不及待一声不吭势不可当辛辛苦苦跌跌撞撞无边无涯昏迷不醒精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪无价之宝大大方方客客气气完璧归赵渑池之会攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮草船借箭神机妙算自有妙用擂鼓呐喊请勿自误踉踉跄跄滚瓜涌溅瞑目蹲身喜不自胜天造地设伸头缩颈抓耳挠腮人而无信不知其可拱伏无违序齿排班抢盆夺碗力倦神疲明明朗朗一言不发昏庸无能故伎重演按兵不动长途跋涉绘声绘色心急如焚无底深渊铤而走险一落千丈束缚心灵忠言逆耳手疾眼快精神抖擞推拉拽顶膀大腰粗仰面朝天儒林外史揩揩眼泪敛声屏气放诞无礼神妃仙子赤金盘螭转悲为喜天衣无缝兴致勃勃自言自语妙不可言十全十美半信半疑文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长入木三分家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味操纵自如左拐右拐熟视无睹不慌不忙悠闲沉着冲锋陷阵以一当十以一抵百小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿色彩斑斓繁花似锦星星点点频频点头大饱眼福含情脉脉目不暇接五光十色花花绿绿五颜六色纵横交叉手忙脚乱多姿多彩。

5. 人教版小学五年级上册语文课本课文中的四字成语有哪

第一组：

倾盆大雨毫不犹豫饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久

如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴

不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘

呕心沥血

第二组：

能书善画风欺雪压顶天立地低头折节颇负盛名香飘十里守望相助

第三组：

安然无恙藕断丝连古往今来庞然大物气象万千晚霞朝晖

第四组：

银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍星罗棋布大喜过望心灵手巧

源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色水滴石穿

第六组：

欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往失魂落魄震耳欲聋大吃一惊

喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无

第七组：

举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝

满腔怒火斩钉截铁悬崖峭壁

第八组：

万水千山四面八方排山倒海夜以继日端端正正大公无私

又及第七组：

同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大力凛然

豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义

任重道远再接再厉

6. 语文人教版1~5年级四字成语积累

人山人海戛然而止不急不慌来来往往一干二净三心二意四面八方五颜六色七上八下九牛二虎南辕北辙固执己见津津有味浑身发抖干干净净又累又饿七窍生烟龙飞凤舞龙腾虎跃生龙活虎一马当先万马奔腾马到成功漂漂亮亮破破烂烂不知不觉千恩万谢见利忘义忘恩负义无忧无虑景色秀丽闪闪发光持续不断又尖又细工工整整又凉又甜鸟兽虫鱼鸟语花香山清水秀专心致志聚精会神自强不息发愤图强无可奈何整整齐齐疑惑不解仔仔细细认认真真开开心心快快乐乐许许多多各种各样争先恐后连蹦带跳鼻青脸肿头破血流山高路陡朦朦胧胧隐隐约约名胜古迹群山环绕树木茂盛纷纷扬扬庄严隆重肃立注目微微吹动飘飘洒洒鹅毛大雪又高又大忙忙碌碌左等右等一丝不苟手不释卷循序渐进日积月累废寝忘食深入浅出温故知新削铁如泥山青水绿四处躲藏日晒雨淋分析研究情不自禁仔细打量怪模怪样稳稳当当歪歪倒倒灵活自如井然有序一尘不染平平整整清清楚楚嘁嘁喳喳忙忙多多少少躲躲闪闪打打杀杀反反复复平平安安热热闹闹亲亲热热高高兴兴翩翩起舞雷霆满不在乎坐井观天亡羊补牢无边无际结结实实物产丰富五光十色瑰丽无比飘飘摇摇飘飘悠悠成群结队数不胜数形状各异祖祖辈辈风景优美求之不得慢慢吞吞慢慢腾腾垂头丧气一摇一晃渐渐平息经久不息不慌不忙又大又粗方方正正一望无际勃勃生机无影无踪大吃一惊狂风呼啸飞沙走石腾云驾雾寸草不生抓耳挠腮不辨真哭哭啼啼一五一十双脚直跳乌云滚滚翻滚奔腾滔天波浪痛痛快快条条框框七嘴八舌清澈透明四散纷飞光影零乱屏住呼吸耐心观察纹丝不动东张西望不懈努力长途跋涉狐虎威神气活现摇头摆尾半信半疑大摇大摆毫不费力彬彬有礼望尘莫及毫不谦让小心翼翼予以纠正棋高一着突破常规虚虚实实真真犹豫不决洋相百出绅士风度无法挽回山穷水尽目不转睛东奔西跑花花绿绿熊熊燃烧栩栩如生茁壮挺拔恍然大悟时时刻刻变幻无常千姿百态瞬息万变一泻千里一缕轻烟四蹄生风云遮雾罩流连忘返有气无力相依为命郑重其事淅淅沥沥笑而不语微微颤抖又快又好招手致意难以忘怀乌云蔽日大雨倾盆炮火连天振奋人心争先恐后完整无缺火冒三丈圈圈点点格外留心又酸又甜一本正经言行一致表里如一光明磊落诚心诚意竭尽全力锲而不舍孜孜不倦脚踏实地坚持不懈坚韧不拔业精于勤性情暴烈横行霸道拍手称快东奔西突惊涛拍岸浊浪滔天喜气洋洋痛改前非凝神静气郁郁葱葱清澈见底自由自在家家户户悠然自得绚丽多彩挨家挨户冥思苦想灵机一动欣喜万分奔走相告人来人往川流不息心满意足异常凶猛扶老携幼精神矍铄器宇不凡耀武扬威浑身战栗大惊失色哈哈大笑仓皇逃跑灯火通明装模作样气喘吁吁面红耳赤犹豫再三公正无私滚来滚去东摇西晃胡作非为四散逃命又气又急青红皂白咬牙切齿张牙舞爪龇牙咧嘴汪洋大海虾兵蟹将哭爹喊娘挺身而出白白胖胖滴滴答答叮叮咚咚哗啦哗啦你推我挤啪啦啪啦随风飘洒千丈青山一道白银入口欲化春回大地春光明媚春暖花开春风化雨春色满园春满人间春潮涌动春意盎然春雷滚滚千变万化五彩缤纷又尖又长一动不动石壁陡峭小巧玲珑波光水色一抹灰黑依窗眺望斩钉截铁声势逼人霍然而起实施救援意想不到忠心耿耿不知所措饥饿难熬冒险逼近急忙逃窜皮开肉绽鲜血直流轰然倒地夺眶而出和睦相处风景迷人翻飞雀跃拉拉扯扯满意而归繁衍生息认真记录议论纷纷造谣生事刻舟求剑揠苗助长精疲力竭自言自语怨声载道奇思妙想憨态可掬睡眼惺忪炊烟袅袅酒味四溢清脆柔和烟雾弥漫热情好客与众不同金光闪闪兴高烈终生难忘走街串巷余怒不息欣然接受热情洋溢声泪俱下为之动容聪明活泼无缘无故晴天霹雳辛勤努力苦苦哀求手足之情鱼水情深情深意重情满人间同心协力同甘共苦朝夕相处携手并肩老老实实一分一秒结构复杂成千上万受益无穷瓶瓶罐罐拓荒耕耘风调雨顺秋高气爽集思广益优秀传统杰出人物收集资料认真思索不以为然声调柔和仁人志士历史悠久物产富饶自寻烦恼温文尔雅艰苦卓绝设计科学造型美观姿态各异栩栩如生缅怀历史独一无二烧杀抢掠无恶不作朝廷腐败严格训练纪律严明身先士卒奋不顾身东逃西窜军威大振闻风丧胆大雨滂沱千军万马以身许国为国捐躯精忠报国忧国忧民国泰民安安邦兴国目不暇接引人入胜发人深省感人肺腑头昏眼花全身无力狼吞虎咽语重心长治国安邦荒山野岭放声痛哭死而复活随风飘舞绿枝千条勤政清明井井有条安居乐业不图富贵别开生面加油助威膘肥体壮精神抖擞精心梳理奋力向前颇为壮观乱踢乱蹦上下起伏毫不紧张威风凛凛惊惶四顾摇头晃脑踉跄退缩欺侮弱小知书达理积德行善信以为真乐不可支蜷成一团九霄云外此起彼伏左顾右盼大惊小怪明察暗访前因后果将功补过大公无私浩浩荡荡热情欢迎前人栽树后人乘凉万事俱备只欠东风种瓜得瓜种豆得豆百尺竿头更进一步千里之行始于足下以上是一~~~~三年级课本上出现过的四字词。

成语接龙教案

　在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案，那你准备好你的教案了吗?下面是由我为大家整理的“人教版小学五年级上册语文教案(实用)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

人教版小学五年级上册语文教案实用(一)

教学目标

　1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

　2、能熟练地复述故事。

　3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

教学重点

　理解成语的意思并正确地运用。

教学难点

　能正确地运用“胸有成竹”。

突破重难点的方法

　让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

教学时间

　一课时。

教学程序

　一、导入

　1、让学生讲成语故事：

　小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗?

　2、师小结并导入：

　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

　二、初读成语故事

　1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

　2、小组交流：

　读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

　3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。

　三、再读成语故事，理解它的内涵。

　1、让学生默读成语故事，边读边思考：

　⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

　⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

　⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

　2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

　3、班上交流，师相机引导：

　⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

　因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。

　⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

　第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。

　⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

　最后一段。

　引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

　引导学生说出“胸有成竹”的意思。

　(指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。)

　四、拓展运用

　1、过渡：

　刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

　2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：

　⑴ 师举例：

　小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

　⑵ 学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

　五、作业

　1、让学生用这个成语说1～2句话。

　2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

人教版小学五年级上册语文教案实用(二)

教学目标

　1、掌握评论的初步方法。

　2、能用简洁明白的语言表述自己对的看法，培养分析问题的能力。

教学设计

　一、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动(看电视、看**)，你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。

　二、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是一种评论，那么怎么去评论呢?

　三、例文指导：

　1、示例：《哪吒闹海》的两评论。

　2、讨论指导：

　⑴语言表达应清楚、明了，使人一听就明白。

　如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到一些知识，懂得一些做人的道理。

　⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。

　①人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)

　②故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)

　③画面或场景、插曲等。

　⑶同学们在评论前，一定要注意想好了再说，好与不好，前后应一致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。

　看图同桌练说。

　四、小组交流，共同评议。

　五、全班展示，巩固学法。

　六、作业：练习写一评论电视的文章。

人教版小学五年级上册语文教案实用(三)

教学目标

　学会4个会认字和5个会写字。

　通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

　朗读并背诵课文。

教学重点

　读懂课文内容，理解寓意。

教学难点

　掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

教学安排

　两课时。

教学过程

　一、导入：

　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的)

　2、教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?——是两则文言文。

　二、初读课文，学习生字词。

　1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

　3、教师范读课文。

　4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　三、细读课文，深入体会。

　1、指名读文章，讲一讲故事大意。

　2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句。

　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书释帮助理解。

　3、他是如何叫卖的?你知道了什么?

　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

　理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空：

　自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

　④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

　4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗?——无言以对、哑口无言。

　5、为什么“弗能应也”?——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

　6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?——比喻说话、做事相互抵触。

　四、布置作业。

　1、抄写生字新词语。

　2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

幼儿园《守株待兔》教案设计

语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

　活动主题：成语接龙，“成语接龙”教学设计。

　活动年级：二年级

　活动内容：收集成语。

　活动目标：

　1、认识9个生字，会写8个字。

　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的'韵律感。

　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　教学过程：

　1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

　2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语，小学语文教案《“成语接龙”教学设计》。

　（每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

　3、识字：

　1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

　2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

　4、以小组为单位，学习二、三组成语。

　5、小组派代表汇报学习所得。

　6、讲成语故事。

　1）、学生自愿交流。

　2）、听了故事后你知道了什么？

　7、写字：

　1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

　2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

　3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

　4）、自己评评，看看有哪些进步。

　5）、同桌互评，共同进步。

　8、练习：

　1）、把成语填完整。

　（）苗（）长（）到渠成（）井（）天取（）补短

　2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

　9、课外阅读指导。

　找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

苏教版五上成语故事

《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思的幼儿园故事，那么关于《守株待兔》的教案有哪些呢?下面是我为大家整理的幼儿园《守株待兔》教案设计，希望对你们有帮助。

《守株待兔》教案设计一

　活动目标：

　1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。

　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　活动准备：

　字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸

　活动过程：

　一、通过猜字，认识成语"守株待兔"教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。

　1、谁在什么地方见到了野兔?

　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　根据幼儿出现的情况分组讨论：

　1、能等到

　2、等不到

　双方说出自己的理由。

　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　延伸活动：通过绘画续编成语故事?守株待兔?

　游戏：

　幼儿可以表演?守株待兔?

《守株待兔》教案设计二

　活动目标：

　1、理解故事内容，知道?守株待兔?的由来。

　2、理解?守株待兔?的寓意，体验不劳而获是不会成功的。

　活动准备：

　1、《守株待兔》动画、农夫、兔子的手偶。

　2、?守株待兔?寓意的相关若干幅。

　活动过程：

　一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。

　1、教师出示?农人?：?这是谁啊?(这是一个宋国时期的农人)

　2、教师出示?兔子?：?这是谁啊?(兔子)

　3、?他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。?

　二、理解故事内容，知道成语?守株待兔?的由来。

　1、教师讲述故事开头至?等着兔子跑过来撞死?。

　提问：

　(1)?他是在什么地方捡到兔子的?(树桩旁)

　(2)?兔子是怎么死的?(自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的)

　(3)?农人捡到兔子后，他是怎么想的?怎么做的?

　(5)?你觉得兔子还会再来吗?为什么?可是那个农人一直相信它会再来。?(幼儿猜测)

　2、?他到底有没有等到兔子呢?我们继续往下听这个故事。?教师继续讲述故事至最后。

　提问：

　(1)?他等到了吗?有没有再捡着兔子?为什么没有等到兔子?

　(2)?他没有等到兔子，反而怎么样了啊?

　教师小结：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也没有等到。

　3、?那现在我请小朋友再来听一遍这个故事，等下请小朋友来告诉我如果你是这位农人，你会怎么做，这个故事告诉我们一个什么道理。?

　三、播放?守株待兔?动画，理解成语?守株待兔?的寓意。

　1、看完后教师提问：

　(1)?原来他的庄稼长得怎么样?后来又怎么样了?为什么会这样呢?

　(2)?可是为什么等了却得不到兔子呢?他该怎么做才能得到很多的兔子呢?

　(3)?如果你是这个人，你轻松的得到了一只兔子，你会像他这样天天等兔子吗?为什么?那你会怎么做呢?

　2、引出成语?守株待兔?的字面意思，及寓意。

　(1)?这个故事的题目叫做什么?(守株待兔)

　(2)?守株待兔是一个成语，那你现在知道这个成语的意思了吗?谁来说说看?

　(3)?守?株?待?兔?分别是什么意思?

　(4)?这个故事告诉我们一个什么道理?

　教师小结：字面意思：守在树桩旁边等待着兔子。这个成语告诉我们不经过努力劳动，是不会有收获的，只有自己通过自己的劳动才会有所收获，才会成功。在我们生活中经常会出现?守株待兔?的事情，比如，有些小朋友每天不好好学习，心里却总想着成为最棒的。还有些小朋友每天懒得练习跳绳，却心里想着成为班上跳绳最棒的小朋友。还有些人懒得工作，心里却总想着发财，挣很多钱，这种就是?守株待兔?。我们不能做守株待兔的人，不通过自己的努力，却想这成功，最终还是一无所获，我们要通过自己的努力来获取成功。

　四、教师出示关于守株待兔的，请幼儿选择哪张哪个是?守株待兔?的意思，加深成语的理解。

　1、一张为?一人在路边捡到钱后就什么事也不做，每天在那里等着捡钱，想着自己会有很多钱。

　2、一张为?有个小朋友不努力学习，却总想着成为班上最棒的。

　3、一张为一个小朋友每天努力练习跳绳，最后成为班上跳绳最棒的小朋友。

　延伸活动：

　今天晚上回家后你可以把这个《守株待兔》的成语故事讲给你身边的人听，告诉他们千万不要做守株待兔的人，要靠自己的劳动，自己的努力，来获得成功。

守株待兔的故事和寓意

　宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。

　晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

　第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。

　?守株待兔?的成语就是从这个故事来的。人们用它来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。

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《成语接龙》教案设计

⑴ 成语故事

春秋战国的成语故事

1、呆若木鸡

纪渻子是春秋时训练斗鸡的行家，由于他的名声太响亮了，于是齐王也把他找来训练斗鸡。

十天之后，齐王问他：「斗鸡现在训练得怎样了？」纪渻子回答说：「鸡的性情高傲，时候还不到。」十天后齐王又来问他：「这回斗鸡该训练好了吧？」纪渻子回答说：「还没有，它现在还不能沉住气呢。」一个月后齐王已经等得不耐烦了，可是纪渻子还是摇头说不行。又过了十天后，纪渻子告诉齐王斗鸡训练好了，那只斗鸡非常厉害，别的鸡一见到它就吓得像木头一样呆住，可见它真是天下无敌的斗鸡！

2、老马识途

春秋时期，齐桓公应燕国请求，带兵打败了山戎国的侵犯；山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵，管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。在回国途中，因向导引入迷谷，使齐军受困。管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。

3、三令五申

孙武流寓于吴，吴王想试试孙武的军事才能，就将180名年轻宫女交给孙武操练。孙武将宫女分作两队，让吴王的宠姬当队长。孙武向宫女们交代了口令之后击鼓传令，宫女们一阵哄笑，队伍乱成一片。孙武再一次下达命令，宫女们只觉得好玩，根本不听命令。孙武说号令既然已经明白又不听令，这是头领之罪，下令将两名队长处死。吴王急忙叫人传令不能斩杀王妃，孙武仍然杀了两个王妃。然后，孙武重新操练宫女，这回没人敢不听号令了。

4、上下其手

春秋楚襄王二十六年。楚国出兵侵略郑国。以当时楚国那么强大，弱小的郑国，实在没有能力抵抗的，结果，郑国遭遇到战败的厄运，连郑王颉也被楚将穿封戌俘虏了。战事结束后，楚军中有楚王弟公子围，想冒认俘获郑颉的功劳，说郑王颉是由他俘获的，于是穿封戌和公子围二人便发生争执，彼此都不肯让步，一时没有办法解决得来。后来，他们便请伯犁作公正人，判定这是谁的功劳。

伯州犁的解纷办法本是很公正的，他主张要知道这是谁的功劳，最好是问问被俘的郑王。于是命人带了郑王颉来，伯州犁便向他说明原委，接着手伸二指，用上手指代表楚王弟公子围，用下手指代表楚将穿封戌，然后问他是被谁俘获的。郑王颉因被穿封戌俘虏，很是恨他，便指着上手指，表示是被公子围所俘虏。于是，伯州犁便判定这是公子围的功劳。

5、不可救药

周朝有位卿士叫凡伯。凡伯不但有诗才，而且善于治理国事。后来，他在周厉王身边辅佐朝政。可是，周厉王飞横跋扈，枉法断事。奸臣则百般诌媚讨好。凡伯直言相劝，列数朝政弊端，奸臣却在周厉王耳边说他的坏话。周厉王对凡伯十分厌烦，从此，奸臣出入宫廷，不把凡伯放在眼里。凡伯十分愤慨，写了一首诗，后来收入《诗经》。诗中抨击奸臣说：“作恶多端，不可救药！”

买椟还珠

春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝的，有一次他到齐国去兜售珠宝，为了生意

好，珠宝畅销起见，特地用名贵的木料，造成许多小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美

观，使盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒

子，把里面的宝物拿出来，退还给珠宝商。

一鸣惊人

战国时代，齐国有一个名叫淳于髡的人。他的口才很好，也很会说话。他常常用一些有

趣的隐语，来规劝君主，使君王不但不生气，而且乐于接受。

当时齐国的威王，本来是一个很有才智的君主，但是，在他即位以后，却沈迷于酒色，

不管国家大事，每日只知饮酒作乐，而把宜切正事都交给大臣去办理，自己则不闻不问。因

此，政治不上轨道，官吏们贪污失职，再加上各国的诸侯也都趁机来侵犯，使得齐国濒临灭

亡的边缘。

虽然，齐国的一些爱国之人都很担心，但是，却都因为畏惧齐王，所以没有人赶出来劝

谏。

其实齐威王室一个很聪明的人他很喜欢说些隐语，来表现自己的智慧，虽然他不喜欢听

别人的劝告，但如果劝告得法的话，他还是会接受的。淳于髡知道这点后，便想了一个计

策，准备找个机会来劝告齐威王。

有一天，淳于髡见到了齐威王，就对他说：“大王，为陈有一个谜语想请您猜一猜：其

国有汁大鸟，住在大王的宫廷中，已经整整三年了，可是他既不振翅飞翔，也不发生名叫，

只是毫无目的的蜷夫着，大王您猜，这是一只什么鸟呢？”

齐威王本是一个聪明人，亦听就知道淳于髡是在讽刺自己，向那只大鸟一样，身为一国

之尊，却毫无作为，只知道享乐。而他时再也不是一个昏庸的君王，于是沈吟了一会儿之后

便毅然的决定要改过，振作起来，做一番轰轰烈烈的是，因此他对淳于髡说：

“嗯，这一只大鸟，你不知道，它不飞则已，亦非就会冲到天上去，它不鸣则已，一鸣

就会惊动众人，你慢慢等着瞧吧！”

从此齐威王不在沈迷于饮酒作乐，而开始整顿国正。首先他召见全国的官吏，尽忠负责

的，就给予奖励；而那些腐败无能的，则加以惩罚。结果全国上下，很快就振作起来，到处

充满蓬勃的朝气。

另一方面他也着手整顿军事，强大武力，奠定国家的威望。各国诸侯听到这个消息以后

都很震惊，不但不敢再来侵犯，甚至还把原先侵占的土地，都归还给齐国。

齐威王的这一番作为，真可谓是“一鸣惊人”呀！

所以后来的人便把“一鸣惊人”这句成语用来比喻一个人如有不平凡的才能，只要他能

好好的运用，一旦发挥出来，往往有惊人的作为。

狐虎威

战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾为了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭

奚恤，而感到奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。

当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了下面这段故事：

“从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。当他走到一片

茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会，于

是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。

可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡黠的狐狸突然说话了：

‘哼！你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉；你要知道，天地已经命令我为王中之

王，无论谁吃了我，都将遭到天地极严厉的制裁与惩罚。’老虎听了狐狸的话，半信半疑，

可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰

气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。虽然如此，他心中仍然在想：我因为是百

兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而他，竟然是奉天帝之命来统治我们的！

这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于

是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：‘怎么，难道你不相信我说的话

吗？那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱

头鼠窜。’老虎觉得这个主意不错，便照着去做了。

于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。他们走没多

久，就隐约看见森林的深处，有许多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们发现走在狐狸后

面的老虎时，不禁大惊失色，狂奔四散。

这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，

但他并不知到野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢！

狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为借老虎，才能平着一时有利的形势去威

胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了，自己还不自知呢！

因此，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为大王的兵全掌握在他的手里，那也就是

说，他们畏惧的其实是大王的权势呀！”

从上面这个故事，我们可以知道，凡是藉着权威的势力欺压别人，或藉着职务上的权力

作威作福的，都可以用“狐虎威”来形容。

上下其手

春秋楚襄王二十六年。楚国出兵侵略郑国。以当时楚国那么强大，弱小的郑国，实在没

有能力抵抗的，结果，郑国遭遇到战败的厄运，连郑王颉也被楚将穿封戌俘虏了。战事结束

后，楚军中有楚王弟公子围，想冒认俘获郑颉的功劳，说郑王颉是由他俘获的，于是穿封戌

和公子围二人便发生争执，彼此都不肯让步，一时没有办法解决得来。后来，他们便请伯犁

作公正人，判定这是谁的功劳。

伯州犁的解纷办法本是很公正的，他主张要知道这是谁的功劳，最好是问问被俘的郑

王。于是命人带了郑王颉来，伯州犁便向他说明原委，接着手伸二指，用上手指代表楚王弟

公子围，用下手指代表楚将穿封戌，然后问他是被谁俘获的。郑王颉因被穿封戌俘虏，很是

恨他，便指着上手指，表示是被公子围所俘虏。于是，伯州犁便判定这是公子围的功劳。

“上下其手”这句成语便是出于这个故事；是表示玩法，颠倒是非的意思。

在现在的社会中，这种情形是常常会发生的：譬如有人做了不法的事情，知道罪有应

得，难逃被惩处的厄运；于是暗地里进行贿赂，或请托亲友奔走求情，求予包庇，结果大事

化小，小事化无，仍得消遥法外。像这种参与其事的人，从中枉法舞弊，便可以说是：“上

下其手”了。

杞人忧天

从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而

让人觉得莫名其妙。

有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前程量，并且自言自语的说：

“如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压

死，这不就太冤枉了吗？”

从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都

很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：

“老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？在说即使真的塌下来，

那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！”

可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。

后来的人就根据上面这个故事，引伸成“杞人忧天”这句成语，它的主要意义在唤醒人

们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。

亡羊补牢

这故事出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：

“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看

你。你和这四个人专门讲究奢侈*乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一

定要危险啦！”

襄王听了，很不高与，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？”

庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什

么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国

躲一躲，看事情究竟会怎样。”

庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西

北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：

“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……”

这是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失

败无疑。

“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，

如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒

进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教

训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢！

一暴十寒

战国时代，百家争鸣，游说之风，十分盛行。一般游说之士，不但有高深的学问、丰富的知识，尤其是以有深刻生动的比喻，来讽劝执政者，最为凸出。孟子也是当时的一个著名辩士，在“孟子”的“告子”上篇中有这样一段记载：

孟子对齐王的昏庸，作事没有坚持性、轻信奸佞谗言很不满，便不客气的对他说：“王也太不明智了，天下虽有生命力很强的生物，可是你把它在阳光下晒了一天，却放在阴寒的地方冻了它十天，它那里还活着成呢！我跟王在一起的时间是很短的，王即使有了一点从善的决心，可是我一离开你，那些奸臣又来哄骗你，你又会听信他们的话，叫我怎么办呢？”按着，他使打了一个生动的比喻：“下棋看起来是件小事，但使你不专心致志，也同样学不好，下不赢，奕秋是全国最善下棋的能手，他教了两个徒弟，其中一个专心致志，处处听奕秋的指导；另一个却老是怕着有大天鹅飞来，准备用箭射鹅。两个徒弟是一个师傅教的，一起学的，然而后者的成绩却差得很远。这不是他们的智力有什么区别，而是专心的程度不一样啊；”这是一个很有教学意义的故事，我们要学习一样东西、做好一件事情，是非专心致志、下苦功夫不可的。若是今天做一些，把它丢下了，隔天十天再去做，那么事情怎样做得好呢？求学、做事的能否成功，这也是个决定因素之一，故后来的人便将孟子所说的“一日暴之，十日寒之”精简成“一暴十寒”一句成语，用来比喻修学、做事没有恒心，作辍无常的一种说法。例如一位同学，对于求学很是随便，学习的时间少，荒废的时间多，我们便说：他这种一曝十寒的作法，那里能学到什么东西呢？

三人成虎

战国时代，互相攻伐，为了使大家真正能遵守信约，国与国之间通常都将太子交给对方作为人质。“战国策”：“魏策”有这样一段记载：

魏国大臣庞葱，将要陪魏太子到赵国去作人质，临行前对魏王说：

“现在有个一人来说街市上出现了老虎，大王可相信吗？”

魏王道：“我不相信。”

庞葱说：“如果有第二个人说街市上出现了老虎，大王可相信吗？”

魏王道：“我有些将信将疑了。”

庞葱又说：“如果有第三个人说街市上出现了老虎，大王相信吗？”

魏王道：“我当然会相信。”

庞葱就说：“街市上不会有老虎，这是很明显的事，可是经过三个人一说，好像真的有了老虎了。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁，比这里的街市远了许多，议论我的人又不止三个。希望大王明察才好。”

魏王道：“一切我自己知道。”

庞葱陪太子回国，魏王果然没有再召见也了。

市是人口集中的地方，当然不会有老虎。说市上有虎，显然是造谣、欺骗，但许多人这样说了，如果不是从事物真相上看问题，也往往会信以为真的。

这故事本来是讽刺魏惠王无知的，但后世人引伸这故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。例如：判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。否则“三人成虎”，有时会误把谣言当成真实的退避三舍：舍：古时行军计程以三十里为一舍。主动退让九十里。比喻退让和回避，避免冲突。

卧薪尝胆：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。

⑵ 苏教版五年级上册第八课成语故事是什么题材的课文

题材文学、艺术创作用语。指作为写作材料的社会生活的某些方面。亦特指作家内用以表容现作品主题思想的素材，通常是指那些经过集中、取舍、提炼而进入作品的生活或生活现象。

《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。当旁人问他："拿你的矛刺你的盾，会怎么样呢？"那人哑口无言，说不出话来。

"什么矛也戳不破"和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触。

《滥竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。

这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

《画龙点睛》主要讲的是梁代画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，但都没有点上眼睛，说点了就会飞掉。人们不相信，偏叫他点。张僧繇刚点了两条，这两条龙便乘风飞去。

这个成语故事比喻写文章和说话时，在关键的地方加上精辟的语句，使内容更加生动。

⑶ 苏教版6年级上册第5课《负荆请罪》

“卿抄”的意思是{手下}，“上卿”的意思是{高级手下}

“负荆请罪”这个成语故事说的是赵国的（廉颇）用（背荆条）的方式像（蔺相如）请罪的事。对主动向认错、道歉，自情严厉责罚的人，就称其为“负荆情罪”。现在常用着个成语表示（对主动向认错、道歉，自情严厉责罚的人，就称其为“负荆情罪”）。

阅读话剧剧本，首先要看清开头交代的故事发生的（地点），（人物），和（时间）。剧本每一幕都要在方括号内交代（地点）及（人物）。剧中任务名字后面小括号内是交代人物说话时的（表情）和（心理活动）。

战国时期有哪些著名人物，要3个，这个故事的主要内容是（廉颇用背荆条的方式像蔺相如请罪的事。）

照应zhaoying（应是没有声调的，轻声），该怎样造句

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⑷ 请问除了爪和结还有没有别的多音字，苏教版5年级上册第8课的成语故事那一课

嗯还有相吧也有两个音哦我上字典查过了

⑸ 苏教版小学一至六年级的成语故事有哪些

欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌春暖花开春色满园春光明媚春意盎然内

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⑺ > 在我们身边有这样技艺高超的人吗_苏教版五上《成语故事》（共二课时）教案

·潜伏在蒋介石身边的人潜伏在蒋介石身边的人说到蒋介石是谁相信同学们都知道是谁，但是有一个人却潜伏到蒋介石身边长达15年，到底谁有这么大的才能呢？让我们一起来看看吧！ 7岁时，她被缠足，7尺白布将其双脚缠成粽子，她拼死反抗，大人不得不放过她； 16岁时，她和姐姐逃避包办婚姻，坐着.....·拖班故事教案：《技艺高超的猎人》拖班故事教案：《技艺高超的猎人》从前，有一个年轻的锁匠，他对父亲说他要离开家到世界上闯荡，寻找他的幸福。很好呀，父亲答道，我非常赞同你的想法。随后给他一些旅费，于是他走遍各处，四处寻找工作。过了.....·新课标在我们身边我们身边的广告设计意图：在今天的信息时代里，广告是孩子们日常生活中经常接触而又非常喜欢的一个内容。在陶行知先生看来，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在新《纲要》中，有多处强调，幼儿园的教育，应“密切结合幼儿的生活”去进行，“应渗透在多种活...·高超的技艺——教学《骑牛比赛》有感

⑻ 从苏教版语文五年级上册中的《成语故事》里，我懂得了（）。

做人应该要诚实。谦虚

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语文知识、能力整合的综合性学习的教学设计

活动主题： 成语接龙，“成语接龙”教学设计。

活动年级： 二年级

活动内容： 收集成语。

活动目标：

　1、认识9个生字，会写8个字。

　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。