1.小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思

2.喷的偏旁

3.现代企业公文写作指导

4.杜甫诗沉郁顿挫的含义

小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思

#二年级# 导语《赠汪伦》是唐代诗人李白写的一首赠别诗，表达的是朋友之间的深情厚意。全诗明白如话，质朴无华，虽只有四句，却突出了两个人深长的情谊，又没有分离的感伤。以下是 无 整理的小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《赠汪伦》原文

　赠汪伦

　李白

　李白乘舟将欲行，

　忽闻岸上踏歌声。

　桃花潭水深千尺，

　不及汪伦送我情。

注释：

　汪伦：李白的朋友。

　将欲行：敦煌写本《唐人选唐诗》作“欲远行”。

　踏歌：唐代民间流行的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞形式，可以边走边唱。

　桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。《一统志》谓其深不可测。

　深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。

　不及：不如。“送”一作“赠”

　译文：

　李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。

篇二小学二年级语文《赠汪伦》教案

　教学目标：

　1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。

　3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。

　教学过程：

　一、导入

　1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？

　2、今天，我们就来谈谈李白。

　3、板书：李白了解他吗？

　课件（1）：出示李白画像

　4、学生交流资料。课件（2）：出示李白简单介绍

　5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。

　二、解题

　1、看老师写课题。强调：赠板书：赠汪伦

　汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。

　学生在书上描红、临写：赠

　2、一起读读课题，好吗？

　3、解题：“赠”什么意思？题目什么意思？

　4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？

　三、初读古诗，读通读懂

　1、课件（3）：出示古诗

　2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。

　3、指名读古诗。

　（你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。

　你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。）

　4、学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？

　欲：将要忽闻：忽然听到

　踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）

　不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

　5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？

　（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。

　桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）

　四、再读古诗，感受诗情

　1、过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？

　2、教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事

　3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

　4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。

　5、交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？

　（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？

　深千尺：虚指，夸张的说法。说明桃花潭的水很深

　教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。（课件5：出示诗句）

　（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。在这十几天中，汪伦和李白会做些什么呢？（课件6：重新出现古诗）

　教师介绍，深化故事内容：李白一生豪放，而汪伦也是豪爽之人，在这十几天里，汪伦每天盛情款待李白，两人一起饮美酒，吃佳肴，听歌咏，谈诗歌，一起吟诗作对，一起游遍了当地的名山胜景，过得非常愉快。

　（3）然而，相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁的用水深来比喻情深。

　板书：水深情深

　（4）同学们，李白哪里是想说水深，他分明是想说……

　（5）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！真是水深，情更深。

　板书：更

　（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？

　（7）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情尽情地表达出来吧！

　6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？

　7、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）

　（1）教师指导：你们知道吗？可以踏而歌之的，必定是昂扬激越，或是轻松欢快的。望着踏歌赶来相送的汪伦，李白不禁又想起了……

　（2）有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？

　（3）你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）

　（4）学生情境表演，指名两对学生表演。

　8、同学们演的真好，你们从这薄薄的28个字中，悟出了李白与汪伦的深情厚谊，真不简单。

　9、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）

　（1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（齐读）

　（2）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读）

　（3）对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》……（齐读）

　五、扩展延伸

　1、同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱……

　（课件7：黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读）

　如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。（齐读）

　2、我们又仿佛看见了李白送友人一直来到城外，然而送君千里终须一别，只好在马上和友人挥手告别，望着他的身影渐渐地消失在夕阳下……

　（课件8：送友人诵读）

　李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，这首诗中的友人虽已无从考证，但这首诗却流传至今。

　（齐读）

　3、王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻”。自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。

　（课件9：推荐阅读）

　4、像高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》等，都是千古流传的佳作。

　5、引导学生朗读、欣赏一组描写送别的诗作。

　（1）诗人高适，在荒寒壮阔的环境中，送别身怀绝技却无人赏识的音乐家董兰庭……

　（2）朋友啊，洛阳亲友若是问起我来，就说我依然冰心玉壶，坚守信念……

　（3）今日分别，来日必会有重逢的一天，就像这原上草一样，春风吹又生……

　（4）只要彼此了解，心心相连，即使远隔天涯，不也如同近邻一般吗？……

　（5）元二是王维的朋友，王维与元二借酒饯行，借一壶独酒，送友人西出阳关……

　6、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。

　（1）让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。（课件10：古诗）

篇三小学二年级语文《赠汪伦》教学反思

　《赠汪伦》是唐代诗人李白写的一首赠别诗，表达的是朋友之间的深情厚意。全诗明白如话，质朴无华，虽只有四句，却突出了两个人深长的情谊，又没有分离的感伤。

　全诗的内容学生理解起来很容易，当讲到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的时候，我说：“桃花潭里的水有千尺深，也赶不上汪伦对我的情谊深，看到这句诗你想到了什么？

　学生的情绪被调动起来，回答非常积极。

　有的说：“他们两个的感情真深啊！我想他们一定是非常非常要好的朋友！”

　有的说：“如果我的朋友离开了，我也会送他，并永远都记着他！”

　有的说：“真羡慕他们有这么好的朋友，我也想有这样的朋友。”

　还有的说：“我也想有这样的朋友，在以后我一定要好好对待朋友，不因为一些小事儿和他闹别扭，他要是生气，我就让一步，哄好他！”

　孩子们七嘴八舌的说着自己的想法，气氛很热烈，在他们的话中，我体会到了他们对“友爱、宽容、真诚”的感受，虽然他们不能用准确的词汇表达出来，但他们的话语里深深的包含着对友情的理解。

　我对他们说：“好朋友是我们的宝贵财富，比金钱还要珍贵，有一个好朋友，你会快乐一辈子。好朋友是用心换来的，真心的对待每一个朋友，你会收获很多东西，希望你们走的每一步都有好朋友相伴！”

　看着孩子们若有所悟的表情，我拥有了一种收获叫快乐！

喷的偏旁

喷的偏旁是口。

喷是一个汉字，有多种读音和意义。其中，喷的部首是口，这是因为喷的语义和发音都与口有关。喷的基本意义是指气体或液体从口中、鼻中、管道中等突然涌出或发射出去。

例如，我们可以说他打了个喷嚏、喷泉喷出了美丽的水花。此外，喷还可以表示某些机器或设备的喷射、喷洒等动作，比如喷洒农药、喷漆。

除了基本的喷射意义外，喷还有一些引申意义。例如，我们可以说他喷了一通口水，表示某人说话时使用了很多口水或不必要的话语。另外，在网络用语中，喷也有批评、嘲讽等含义，比如他被网友喷得体无完肤。

喷的部首是口，这是因为喷的语义和发音都与口有关。通过了解喷的部首和相关语义，我们可以更好地理解和使用这个字。

喷字组词及解释：

1、喷嚏：指由于鼻腔受到刺激而引起的突然喷气现象。例如，当我们吸入灰尘、花粉或其他刺激物时，鼻腔会受到刺激并引发喷嚏。此外，感冒或过敏等疾病也可能引起喷嚏。

2、喷泉：指一种水景设施，通过水泵将水喷射到空中，形成美丽的水花和水柱。喷泉通常设置在公园、广场、购物中心等公共场所，可以增加城市的美感和活力。此外，喷泉也可以用于灌溉和景观造景等。

3、喷漆：指一种涂装方法，通过使用喷漆枪将涂料喷涂在物体表面，形成一层均匀的涂层。喷漆通常用于汽车、家具、建筑等领域，可以增加物体的美观性和保护性能。不同的喷漆方式和涂料种类可以产生不同的效果，例如光泽度、颜色、耐久性等。

4、喷薄欲出：形容事物即将出现或发生，气势磅礴、充满力量。例如，可以说太阳即将喷薄欲出，形容太阳即将升起的样子非常壮观；也可以说这个新兴行业即将喷薄欲出，形容这个行业的发展前景非常广阔。

现代企业公文写作指导

在公司提起写东西，不少同事就感到压力很大，写的人认为不好写没写头，读的人认为呆板僵化没看头。如何写好企业公文？怎样的企业公文才算是文采斐然的好文章？我们写出来的企业公文是否就象1942年 *** 同志在延安干部会上所作的《反对党八股》的讲演中列举的党八股的罪状那样，是"空话连篇，言之无物"、"语言无味，象个瘪三"、"甲乙丙丁，开中药铺"？ 2003年至今，公司先后下发过三篇关于企业公文格式的文件，就企业公文格式做过明确规定，今年公司还举办了公文写作的专题培训，但上述文件和培训讲述和强调的都是公文格式。以下，结合几年来的一点心得，就如何写好企业公文谈谈自己的一些粗浅认识。 企业公文必须文体得当、行文规范。 广义的企业公文不仅仅指行政公文，还包括工作计划、工作总结、简报、调查报告、典型经验、讲话稿以及新闻稿等。本文论述的是广义上的企业公文。目前公司的行政公文种类而言，包括通知、通报、报告、请示、规定、批复、意见、函、会议纪要、专题会议纪要、周报、日报等等；就公文形式而言，包括片区发文、部门发文、传真文件、便笺、其它等等。如何在实际写作中选择相应的文种和形式，对于正确传达文件精神、理解文件意图显得尤其重要。 公文的文体，是指其特定的公文的结构和格式。每种公文只能适用于一定的范围，表达一定的内容，不能任意混用，也不能别出心裁，自搞一套。如，请示和报告，很多人在运用时经常弄不清该用哪种，其实我们只要了解一下两种文体的含义就知道了。"请示"是下级机关向上级机关请求指示或批准的呈请性、期复性公文；"报告"是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或建议、答复上级机关询问时用的陈述性公文。一个是呈请性需要答复的公文，一个却是反馈情况答复询问的公文。只有了解和理解了文体的含义和彼此之间的区别，才能正确使用相应的文体，在文体中运用正确的语言和格式。 大家都知道，"通知"是下行文，是要求下级机关办理、执行或服从安排的文种，通知讲究时效性，是告知立即办理、执行或周知的事项。但是，如果我们深入研究，我们可以发现该文种一般又分为印发、批转、转发性通知，指示性通知，知照性通知，事务性通知和任免、聘用通知五种类型。要正确使用"通知"这一文体，我们就得了解各种通知类型的区别，进而采用相应的格式及表述。如，印发、批转、转发性通知，它的写法是：标题由发文机关、被印发、批转、转发的公文标题和文种组成，也可省去发文机关名称。正文须把握三点：对印发、批转、转发的文件提出意见，表明态度，如"同意"、"原则同意"、"要认真贯彻执行"、"望遵照执行"、"参照执行"等；写明所印发、批转、转发文件的目的和意义；提出希望和要求。最后写明发文日期。批示性通知的写法是：标题由发文机关、事由和文种组成，也可省去发文机关名称。正文由缘由、内容包括要求等部分组成。缘由要简洁明了，说理充分。内容要具体明确、条理清楚、详略得当，充分体现指示性通知的政策性、权威性、原则性。而事务性通知的写法通常由发文缘由、具体任务、执行要求等组成。会议通知虽然也属事务性通知的一种，但写法又与一般事务性通知有所不同，会议通知的内容一般应写明召开会议的原因、目的、名称，通知对象，会议的时间、地点，需准确的材料等，要求要切实可行，便于受文单位具体操作。虽然都是"通知"，但是在不同的情况下，格式条款、语言、用词又有区别，写法也不尽相同，大家只有在实际工作中加以琢磨，细心体会，方能做到"文体得当、行文规范"。 企业公文必须语言精确、内涵明晓。 公文的语言是一种非常讲究精确性的语言，因为公文的使用目的就是要使对方接受作者的影响，而且是对对方行为有强制性影响。要使这种影响有效，一个重要的前提条件就是使意思的表达高度精确，每一个词，特别是每一个句子必须保持意思的唯一性，以避免对方"见仁见智"，造成歧义，按各自的理解而不是作者的意图去行事。 公文语言不精确，就容易造成歧义，形成两种或多种可能解释的现象。可以说歧义是造成公文语言不精确的首要因素。比如，"我们要学习文件"这句话，就有三种理解：一是我们打算学习一下文件；一是我们索要供学习的文件；一是我们应当学习一下文件。可见正确使用语言的重要性。 我们在日常写作中，当公文中出现选词不当，词序失当，滥用省略，错用数量词，语句中有词性不明的成份，语句成份间的语法关系不明，语调附加的语义不能被准确读出，忽略对含义不确定的词、词组的有效限定修饰，错用标点符号，滥用修辞格等现象时，都会形成歧义。如"XX科室革新了工作方法，在公司推广后，许多人纷纷效尤"一句，"革新"与"效尤"一褒一贬，阅文者对作者的态度的理解，就既可以看作肯定，也可以看作是否定。而作者的真实态度很可能是肯定，或者是否定，甚至是目前不必、不置可否的中性态度。该句由于错误地选用了褒义词或贬义词造成了歧义。公文中使用带褒贬色彩的词语本意是为了更鲜明、简洁地表达作者的立场，但如果出现误用，将使读者难以准确理解作者的真正立场。又如："出席会议的有三个公司的经理。"这里，定语"三个"既可以理解为开会的有来自三个公司的经理，也可以理解成一个公司的三个经理。该句的错误在于语序不当，造成被限定说明的对象不明，引起歧义。再如： "参加工作两年以上的职工一年可享受四天以内的带薪旅游假"。对这一表述，至少两处不正确，执行过程中很可能会因此有纠纷：两年以上是否包括两年？四天以内是否把四天也包含在内？了解了上述现象我们就可以理解为什么《中华人民共和国刑法》会有第九十九条的规定："本法所称以上、以下、以内，包括本数。"我们在写作中一定要仔细推敲，避免给生产经营带来麻烦和不必要的影响。 企业公文必须文采生动、文风鲜明。 文从字顺是公文的起码要求，然而，适当追求一些文采，将公文写得更有思想性、艺术性，将使公文更具感染力、说服力和表现力、说服力。孔子说；"言之无文，行而不远"，这是十分中肯的意见。 一些人认为公文语言需要"庄重、朴实"，庄重就不能抒 *** 感，朴实就不能使用华丽的词句，造成公文语言在运用上越来越枯燥乏味，在表情达意上越来越平淡肤浅，好似患了"贫血"病和营养不良症。还有不少人认为公文属于应用文，又不是文学作品，只要通俗、明白、易懂就行了，不需要文采。于是不少公文便只有抽象的道理，缺少具体的形象；便只有一二三四的叙述，没有生动鲜明的论证。然而这样写出的公文虽然是合规范，又有章法，却是没了生气，没了个性，形式呆板，语言枯燥，读起来味同嚼蜡，正如 *** 同志所说的 "不生动，不形象，使人看了头痛"。 公文的文采，可以增强公文的生动性。公司揽货能手吴宝惠在其演讲稿中的最后一段写道："公司成长了，客户成长了，我也成长了；我付出，我收获，我跨越；正如中海司歌所写，中海的舞台使我"人生无悔青春闪光"；我深爱着这个充满拼搏、团结、进取精神的团队，中海成为"我的一叶神舟"。在共同成长的明天，作为中海人，我执着依旧，决心为中海的持续腾飞添砖加瓦，再创佳绩！"。将个人经历感受结合司歌的歌词，既高度概括，又非常形象；既意味深长，又恰到好处；既洗练，又准确；就很有文采。 公文的文采，可以增强公文的逻辑性。泉州公司2003年的一篇总结曾经这么表述"中海的货运体制改革是历史的必然，这次改革势必革除过去中海机构中的冗余部分，摈除弊端，提高效率。这次改革有意识地建立并维护一套符合中海实际情况的现代公司制度，为此，我司将坚定不移地贯彻货运体制改革的精神实质，配合总部建立并维护现代公司制度,完善公司组织构架，做到"命令层层下达、汇报层层上传、分工个个明确、任务件件落实"。这段话观点明确，排比应用对仗工整，分析论证顺理成章、辩证统一、逻辑性强。 公文的文采，可以增强公文的可读性。《星星之火，可以燎原》中是这样解释中国革命 *** 到来的："它是站在海岸遥望海中已经看得见桅头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方引芒四射喷薄欲出的一轮红日，它是躁动于母腹中要成熟了的一个婴儿。"这段话不仅表现了作者高瞩的政治眼光，也因其精彩生动的比喻受到广泛赞赏。 公文的文采还是机关文风的折射。 *** 同志在《工作方法六十条》中说："文章和文件都应当具有这样三种性质：准确性、鲜明性、生动性。"他在批评一些"不讲究词章"的文件时说，"看这种文件是一场大灾难，耗费精力又少有所得，一定要改变这种不良风气。"而且把"不生动、不形象"的文章的作者批评为"好象他们是立志要让读者受苦似的"。所以种没有文采的公文，确实折射了机关的某种不良文风；比如敷衍了事，应付上级，搪塞下级；比如懒得学习，懒得动手，懒得推敲；比如缺乏感情，缺少信念，麻木不仁等等，不一而足。相反，有文采的公文则反映了一个企业生气勃勃、充满 *** 、勤于学习、富有创见的文风。 综上所述，当我们在撰写公文时能做到文体得当、行文规范、语言精确、内涵明晓、文采生动、文风鲜明，便能够写出一篇言之有物、文采斐然的好公文。(本文撰写时，参考了其它书籍及文章，由于出处记不清了，特标注为整理）

杜甫诗沉郁顿挫的含义

沉郁，是感情的悲慨壮大深厚，指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉、深挚。

顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。是指其表现手法的沉着蕴藉，出语谋篇的曲折、变化的多端、转换穿插的波澜壮阔以及韵律变化等。

杜甫是一位系念国家安危和生民疾苦的诗人。的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味